เว็บenem ensino médio (secundário) answer respondido toda a narrativa de senhora se dá porque aurélia compra o marido, conforme o trecho, a seguir,. เว็บneste trecho, podemos identificar várias características que definem aurélia como uma personagem única e cativante na literatura brasileira. Vamos agora analisar cada uma. เว็บa) que características de aurélia podemos identificar no trecho anterior? Elas coincidem com aquelas esperadas em uma personagem do. เว็บaurélie é uma mulher que inspira outras mulheres, e ela é um exemplo de como as mulheres podem ser fortes, independentes e capazes de alcançar qualquer. A personagem aurélia é descrita no trecho como. (a) uma jovem deslumbrada com o poder que sua beleza produz sobre os rapazes com quem convivia. เว็บa partir da leitura desse trecho é possível perceber que após a ascensão de aurélia ela se tornou na sociedade uma mulher: B) tímida c) habilidosa habilidade.
5)De que maneira Aurélia é apresentada ao leitor? 6)Como o autor
Aurélia é uma conhecida personagem pertencente à obra senhora, um clássico da literatura brasileira. Nessa personagem, são encontradas no início da obra uma diversidade de características que definem a mulher romântica na. เว็บno trecho da obra senhora, o que é possível identificar quanto ao perfil da personagem aurélia, por meio de sua descrição? เว็บquestion 61 pessoas acharam útil jalves26 o que é possível identificar quanto ao perfil da personagem aurélia é que ela era muito bonita, jovem, rica e órfão. เว็บas características de aurélia identificadas no trecho são: Ela tem uma grande fortuna, o que lhe dá poder para comprar o marido; Ela é uma mulher.
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E: DIVA ... TEM ALGUMAS ... ALGUMA EXPERIÊNCIA PESSOAL QUE VOCÊ PASSOU (...) | ESTRUTURA DO TEXTO
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ASSUNTO: 1 INTERPRETAÇÃO DE TEXTO | 1.7 ESTRUTURA DO TEXTO
_______________________________
QUESTÃO 60
(ENEM 2015 2ª APLICAÇÃO) E: Diva ... tem algumas ... alguma
experiência pessoal que você passou e que você poderia me
contar ... alguma coisa que marcou você? Uma experiência ... você
poderia contar agora ...
I: É ... tem uma que eu vivi quando eu estudava o Terceiro ano
científico lá no Atheneu... né.. é:: eu gostava muito do laboratório
de química ... eu ... eu ia ajudar os professores a limpar aquele
material todo ... aqueles vidros ... eu achava aquilo fantástico
... aquele monte de coisa ... né ... então ... todos os dias eu ia ...
quando terminavam as aulas eu ajudava o professor a limpar o
laboratório ... nesse dia não houve aula e o professor me chamou
pra fazer uma limpeza geral no laboratório ... chegando lá ...
ele me fez uma experiência ... ele me mostrou uma coisa bem
interessante que ... pegou um béquer com meio d’água e colocou
um pouquinho de cloreto de sódio pastoso... então foi aquele
fogaréu desfilando... aquele fogaréu ... quando o professor saiu ...
eu chamei umas duas colegas minhas pra mostrar a experiência
que eu tinha achado fantástico ... só que ... eu achei o seguinte
... se o professor colocou um pouquinho ... foi aquele desfile ...
... imagine se eu colocasse mais ... peguei o mesmo béquer ...
coloquei uma colher ... uma colher de cloreto de sódio ... foi um
fogaréu tão grande ... foi uma explosão ... quebrou todo o material
que estava exposto em cima da mesa ... eu branca ... eu fiquei ...
olha ... eu pensei que eu fosse morrer sabe ... quando ... o colégio
inteiro correu pro laboratório pra ver o que tinha sido ...
CUNHA, M. A. F. (Org.) . Corpus discurso & gramática: a língua falada e escrita na
cidade de Natal. Natal: EdUFRN, 1998.
Na transcrição de fala, especialmente, no trecho “eu branca
… eu fiquei … olha … eu pensei que eu fosse morrer sabe…”,
há uma estrutura sintática fragmentada, embora facilmente
interpretável. Sua presença na fala revela:
A. afeto e amizade entre os participantes da conversação.
B. distração e poucos anos de escolaridade.
C. falta de coesão e coerência na apresentação das ideias.
D. característica do planejamento e execução simultânea desse
discurso.
E. desconhecimento das regras de sintaxe da norma padrão.
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